ENLACE PDF TEMA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.
Recordad que tenéis que hacer las últimas diapositivas.
jueves, 6 de diciembre de 2018
martes, 27 de noviembre de 2018
COMENTARIO DE LA PELÍCULA DAENS
En la localidad belga de Aalst se inicia una revuelta para protestar por las duras condiciones de los obreros de las fábricas. Cuando el religioso Adolf Daens escribe un artículo denunciando estos hechos, su repercusión es tal que no sólo acaba enfrentándose al Papa León XIII, sino también a la necesidad final de elegir entre el sacerdocio y la actividad política. (FILMAFFINITY)
Lo primero que vamos a realizar es la visualización de la película, puedes hacerlo pinchando en el siguiente enlace para verla en streaming:
Tras ver la película o conjuntamente con su visionado deberás realizar el siguiente cuadernillo de preguntas sobre ella:
lunes, 12 de noviembre de 2018
EL RENACIMIENTO, UNA NUEVA CONCEPCIÓN DEL ARTE
Vais a realizar un
trabajo - exposición en formato Power point sobre el Renacimiento y un mural
sobre una de las partes de la presentación. Para ello contaremos con el apoyo
del tema 10 de nuestro libro de texto.
Video explicativo del Renacimiento hecho por alumnos.
El trabajo en Power
Point deberá contar de las siguientes diapositivas:
PORTADA: con imagen alusiva al
tema y el nombre de los alumnos que lo realizan.
ÍNDICE: Donde señalaréis los
puntos principales del trabajo.
INTRODUCCIÓN: Donde haréis una breve
introducción sobre el trabajo que vais a realizar, señalando límites
cronológicos del periodo que vamos a trabajar, así como sus límites geográficos
y cualquier dato de interés que nos pueda servir como elemento introductorio
del trabajo a realizar, haciendo obligatoriamente alusión al Renacimiento como
una nueva concepción del arte (modelos de la antigüedad, arte centrado en el
ser humano y el nuevo papel del artista con la figura de los mecenas).
BLOQUE 1: Diapositivas dedicadas
a la arquitectura del Renacimiento italiano (puedes poner las que consideres
oportunas)
.- Características.
-. Periodos y autores (Quattrocento, Cinquecento)
-. Principales obras.
BLOQUE 2: Diapositivas dedicadas
a la pintura del Renacimiento italiano (puedes poner las que consideres
oportunas).
. Características.
-. Periodos y autores (Quattrocento, Cinquecento)
-. Principales obras.
BLOQUE 3: Diapositivas dedicadas
a la escultura del Renacimiento italiano (puedes poner las que consideres oportunas).
.- Características.
-. Periodos y autores (Quattrocento, Cinquecento)
-. Principales obras.
BLOQUE 4: Diapositivas dedicadas
al Renacimiento en España (puedes poner las que consideres oportunas).
-. Arquitectura: características, autores y ejemplos.
-. Escultura: características, autores y ejemplos.
-. Pintura: características, autores y ejemplos.
Última diapositiva donde señalareis
los diferentes recursos utilizados: libro de texto, enciclopedias, recursos
web, vídeos.....
El mural se realizará
sobre la una de las partes trabajadas en la presentación
Para la elaboración del
trabajo podrás servirte del tema 10 del libro de texto o libro digital, también
te adjunto algunos recursos web interesantes para obtener información y conocer
más sobre el arte del Renacimiento:
https://es.wikipedia.org/wiki/Arte_del_Renacimiento
http://www.profesorfrancisco.es/2013/05/renacimiento-en-italia.html
http://www.arteespana.com/renacimiento.htm
FECHA TOPE DE ENTREGA DE
MURALES Y POWER POINT 25 DE NOVIEMBRE DE 2018.
COMO SIEMPRE SE ENVIA AL
CORREO:
juan.pardo.alumnos@gmail.com
lunes, 5 de noviembre de 2018
jueves, 18 de octubre de 2018
viernes, 12 de octubre de 2018
viernes, 21 de septiembre de 2018
DE LOS HOMÍNIDOS AL SER HUMANO ACTUAL.
Los primeros homínidos bípedos aparecieron en África hace unos siete millones de años. Los individuos del género Homo al que pertenecemos surgieron hace casi tres millones de años. A través de los siguientes vídeos podrás conocer sus características y conocer un poco más sobre su vida.
LOS INICIOS
AUSTRALOPITHECUS
HOMO HÁBILIS
HOMO ERECTUS
HOMO NEANDERTHALENSIS Y SAPIENS SAPIENS
viernes, 14 de septiembre de 2018
ENLACE DE DESCARGA DEL TEMA 0 DE HISTORIA DE ESPAÑA.
TEMA 0
Memoria de España: El inicio de los tiempos
Memoria de España: De Altamira al útil de metal.
Memoria de España: Tarteso, el reino legendario de Argantorio
Esquema de la Prehistoria y Protohistoria
Vídeo Homo Antecessor
Vídeo arte rupestre
Vídeo megalitos
Vídeo cultura tartésica
Mapa celtas e íberos
Memoria de España: El inicio de los tiempos
Memoria de España: De Altamira al útil de metal.
Memoria de España: Tarteso, el reino legendario de Argantorio
Esquema de la Prehistoria y Protohistoria
Vídeo Homo Antecessor
Vídeo arte rupestre
Vídeo megalitos
Vídeo cultura tartésica
Mapa celtas e íberos
COMENTARIO DE TEXTO HISTÓRICO
A) FASE PREVIA DE
PREPARACIÓN
- Realizar una lectura detenida del texto.
- Anotar las ideas fundamentales que luego servirán para el análisis.
- Si fuera posible, proveerse del material necesario para el ejercicio (apuntes, manual del curso, etc)
B) COMENTARIO Y
ANÁLISIS DEL DOCUMENTO
1. CLASIFICACIÓN.
A) Naturaleza temática del texto (tipo de texto):
Por su forma puede ser:
- Texto jurídico: ley, tratado, constitución, ...
- Texto histórico-literario: memorias o recuerdos de contemporáneos cuya objetividad ha de ser sometida a crítica, artículos de prensa, autobiografías, cartas, novelas, ensayos históricos, diarios, relatos de viajes, etc.
- Texto histórico-circunstancial o narrativo: informes económicos y sociales, resoluciones o declaraciones gubernamentales, instrucciones o despachos oficiales, proclamas y manifiestos políticos, discursos parlamentarios, etc.
- Texto historiográfico: obras de historiadores que juzgaron con posterioridad los hechos, y las obras de historiadores actuales.
Por su contenido puede ser:
- Estadístico, económico, político, social, cultural, de hemeroteca, filosófico, geográfico, teológico, religioso, etc.
Por su origen puede ser:
- Fuente primaria: cuando son documentos de época
- Fuente secundaria: como son los textos historiográficos, extraídos de obras de historiadores más o menos actuales y textos de prensa tanto actual como coetánea a los hechos.
B) Autor o autores: Lo normal es que aparezca
citado en los textos del curso de Historia. Si no lo estuviera, procederíamos a
identificarlo por los elementos que contiene el texto. Puede ser individual,
colectivo o anónimo. Conocido el autor, debe trazarse su biografía para ver
cómo se manifiesta su personalidad en el texto.
C) Destinatario: Hay que indicar quién recibe el
mensaje (una persona, la colectividad, un grupo restringido, etc.)
D) Intencionalidad: Cuál es la importancia del fin o intención que se persigue, distinguiendo entre el "fin perseguido" y el "fin logrado", lo que conduce a valorar las consecuencias o repercusiones, así como la significación histórica del documento.
D) Intencionalidad: Cuál es la importancia del fin o intención que se persigue, distinguiendo entre el "fin perseguido" y el "fin logrado", lo que conduce a valorar las consecuencias o repercusiones, así como la significación histórica del documento.
E) Circunstancias históricas: Resulta de especial importancia situar el texto en el tiempo y en el espacio. Datación cronológica, lugar y fecha de redacción. El momento histórico: breve panorámica sobre la época en que el texto está escrito. Si el texto habla de una época anterior, se ha de situar los dos momentos históricos (el narrado en el texto y el de la época en que se escribe el texto).
2. ANÁLISIS.
Es una de las partes
esenciales de este procedimiento. Se debe precisar el contenido temático o
interno del texto a través de la concreción del tema, de las ideas principales
y de las ideas secundarias, así como la relación entre todos estos componentes.
Se deben explicar, asimismo, los nombres de personajes, hechos importantes y
circunstancias, conceptos significativos, etc.
- Definición y precisión de los términos, nombres de instituciones o de personajes y palabras con un significado especial que aparezcan en el texto y que se han señalado en la fase de preparación.
- Tema (el título del texto suele dar una buena pista para conocerlo)
- Ideas principales (pueden aparecer dos o tres como máximo y suelen coincidir con las divisiones en párrafos del texto)
- Ideas secundarias a partir de las principales.
3. COMENTARIO.
En este apartado hay
que relacionar el texto con la situación histórica a que hace referencia. Es el
momento de aplicar la extensión de nuestros conocimientos al texto siguiendo
este orden:
- límites cronológicos
- antecedentes (causas y circunstancias que originan el alcance del texto)
- los hechos (contenidos históricos del texto)
- consecuencias (trascendencia de su contenido, es decir, todo lo más importante que de él se deriva)
- valoración y crítica del texto (el alumno puede hacer estimaciones personales pero siempre que estén bien fundamentadas y sean objetivas)
4. CONCLUSIÓN
Se debe demostrar la capacidad de
síntesis, haciendo una última valoración general.
- síntesis final interpretativa en la que se recoja el sentido global del texto.
- evaluación personal buscando un pronunciamiento personal razonado, comentando el interés del mismo en cuanto a su aportación al conocimiento del pasado o de un tema concreto.
COMENTARIO DE TEXTO RESUELTO
"Una de las ideas que más me
ocuparon había sido la reunión, la concentración de los mismos pueblos
geográficos que las revoluciones y la política han disuelto y dividido; de
manera que contándose en Europa más de treinta millones de franceses, quince de
españoles, quince de italianos y treinta de alemanes, hubiera querido hacer de
cada uno de estos pueblos un solo cuerpo de nación (...); !Yo me juzgaba digno
de tamaña gloria!
(...) En tal estado de cosas podía haber más probabilidades de conseguir en todas partes la unidad de códigos, de principios, opiniones, sentimientos, ideas e intereses. Acaso entonces, con el apoyo de las luces universalmente extendidas, hubiera sido permitido soñar la gran familia europea (...).
Nadie podría negar que si, al entrar en España, Austria, en vez de declararme la guerra, me hubiese dejado cuatro meses de estancia en España, todo hubiese terminado allí y en tres o cuatro años se habría visto una paz profunda, una prosperidad brillante, y una nación compacta (...).
Como quiera que sea, esta reunión (la de Europa) se hará tarde o temprano (...) el impulso está ya dado, y no creo que después de mi caída y la aparición de mi sistema pueda haber en Europa otro gran equilibrio que la reunión y la confederación de los grandes pueblos."
Palabras de Napoleón el 11 de noviembre de 1816. J. Carpentier y F. Lebrun. Breve historia de Europa. Ed. Alianza.
(...) En tal estado de cosas podía haber más probabilidades de conseguir en todas partes la unidad de códigos, de principios, opiniones, sentimientos, ideas e intereses. Acaso entonces, con el apoyo de las luces universalmente extendidas, hubiera sido permitido soñar la gran familia europea (...).
Nadie podría negar que si, al entrar en España, Austria, en vez de declararme la guerra, me hubiese dejado cuatro meses de estancia en España, todo hubiese terminado allí y en tres o cuatro años se habría visto una paz profunda, una prosperidad brillante, y una nación compacta (...).
Como quiera que sea, esta reunión (la de Europa) se hará tarde o temprano (...) el impulso está ya dado, y no creo que después de mi caída y la aparición de mi sistema pueda haber en Europa otro gran equilibrio que la reunión y la confederación de los grandes pueblos."
Palabras de Napoleón el 11 de noviembre de 1816. J. Carpentier y F. Lebrun. Breve historia de Europa. Ed. Alianza.
1. Lectura y preparación
En primer lugar haremos una lectura superficial del
texto que nos inicie en su significado. No realizaremos ni anotaciones ni
subrayados, sólo leeremos. A continuación procederemos a una segunda lectura,
esta vez detenida.
A través de esta segunda lectura preparamos el texto mediante:
A través de esta segunda lectura preparamos el texto mediante:
El subrayado de términos:
Europa / Revolución / Código / Luces / Nación /
Confederación.
El subrayado de ideas fundamentales:
Se efectúa sobre aquellos conceptos que delimitan las líneas
maestras del texto. Constituirán el fundamento de las referencias textuales. En
este escrito destacamos las siguientes:
“(...) la reunión, la concentración de los mismos pueblos
geográficos que las revoluciones y la política han disuelto y dividido.”
“!Yo me juzgaba digno de tamaña gloria!”
“(...) conseguir en todas partes la unidad de códigos, de
principios, opiniones, sentimientos, ideas e intereses.”
“Como quiera que sea, esta reunión (la de Europa) se hará
tarde o temprano (...) el impulso está ya dado.”
2. Clasificación del texto
a) Naturaleza.
Es un texto histórico-literario con reflexiones autobiográficas.
Es un texto histórico-literario con reflexiones autobiográficas.
b) Circunstancias espacio-temporales.
Escrito en la isla de Santa Elena en el año 1816.
Escrito en la isla de Santa Elena en el año 1816.
c) Autor. Napoleón Bonaparte (1769-1821).
Durante la Revolución Francesa fue un
importante militar. Protagonista del Golpe de Estado de Brumario de
1799 ostententó el título de Primer Cónsul (más tarde, Cónsul
Vitalicio). En 1804 se proclamó emperador. Tras guerrear con las
potencias europeas(Austria, G. Bretaña, Rusia, Prusia, España,
etc.) fue vencido y desterrado a la isla de Elba.
Vuelto a Francia y de nuevo en el poder, fue derrotado definitivamente en Waterloo y
desterrado a Santa Elena en 1815, donde murió.
Se trata de un texto en el que Napoleón evoca sus ideas
sobre cómo lograr unaEuropa unida bajo su mandato. Naturalmente,
las opiniones que expresa tienen un carácter marcadamente subjetivo pues
el autor de estas líneas vivió en primera persona los acontecimientos sobre los
que reflexiona.
3. Análisis del texto
Este texto puede dividirse en cuatro partes coincidentes
con los cuatro párrafos que lo componen.
En el primer párrafo Napoleón expone que las circunstancias históricas han dividido a los pueblos de Europa entre los que se encuentran el francés, el español, el italiano o el alemán. Él hubiese querido terminar con tal situación y para ello se considera el elegido.
En el segundo párrafo explica que bajo la influencia y apoyo de las ideas ilustradas (luces) hubiese sido posible la unión de los pueblos en una sola comunidad de opiniones, sentimientos, códigos y cultura.
En el tercer párrafo expresa una especie de queja sobre los obstáculos que encontró en la empresa, derivados de las guerras que hubo de a afrontar simultáneamente contra los estados europeos que le impidieron, entre otras cosas, convertir a España en un país renovado, prospero y unido.
En el cuarto párrafo Napoleón expresa su confianza en la unidad europea, que siente próxima mediante la creación de una gran confederación de pueblos.
En el primer párrafo Napoleón expone que las circunstancias históricas han dividido a los pueblos de Europa entre los que se encuentran el francés, el español, el italiano o el alemán. Él hubiese querido terminar con tal situación y para ello se considera el elegido.
En el segundo párrafo explica que bajo la influencia y apoyo de las ideas ilustradas (luces) hubiese sido posible la unión de los pueblos en una sola comunidad de opiniones, sentimientos, códigos y cultura.
En el tercer párrafo expresa una especie de queja sobre los obstáculos que encontró en la empresa, derivados de las guerras que hubo de a afrontar simultáneamente contra los estados europeos que le impidieron, entre otras cosas, convertir a España en un país renovado, prospero y unido.
En el cuarto párrafo Napoleón expresa su confianza en la unidad europea, que siente próxima mediante la creación de una gran confederación de pueblos.
4. Comentario
La idea esencial que resume estas cuatro partes es que
Napoleón se ve a sí mismo como el personaje predestinado para
la creación de los Estados Unidos de Europa, que se articularían
bajo los principios de la Revolución francesa, de los que se considera el
máximo defensor e impulsor. Sin embargo, la actitud hostil de los estados
afectados provoca su fracaso.
Napoleón fue uno más de los personajes históricos que habían deseado la unidad impuesta de Europa. Sus límites coincidieron con la rebelión de los pueblos europeos a unos planes que buscaban una unión impuesta desde Francia. Es un personaje contradictorio pues, por un lado, fue defensor de los derechos y libertades modernos de que hizo gala la Revolución Francesa, pero por otro, trató de imponerlos mediante la fuerza, tiránica y violentamente.
Napoleón fue uno más de los personajes históricos que habían deseado la unidad impuesta de Europa. Sus límites coincidieron con la rebelión de los pueblos europeos a unos planes que buscaban una unión impuesta desde Francia. Es un personaje contradictorio pues, por un lado, fue defensor de los derechos y libertades modernos de que hizo gala la Revolución Francesa, pero por otro, trató de imponerlos mediante la fuerza, tiránica y violentamente.
5. Conclusión
Napoleón logró una falsa unidad de Europa mientras
duró su supremacía militar, ya que se cimentó sobre la fuerza impuesta contra
la voluntad de los pueblos. No obstante puede considerarse (con todas las
salvedades) un referente y un precedente en
la construcción de la Unión Europea.
martes, 29 de mayo de 2018
ENLACE DE INTERÉS PARA EL SEGUNDO PARCIAL
DE LA TERCERA EVALUACIÓN.
CURSOS 3º A - B - C
Os dejo el enlace de
descarga de las presentación de la unidad formativa:
TEMA 7 AUGE Y DECADENCIA DEL IMPERIO DE LOS AUSTRIAS
También os dejo los vídeos de la serie Memoria de España que os pueden ayudar a la hora de repasar.
EL REINADO DE CARLOS I
También os dejo los vídeos de la serie Memoria de España que os pueden ayudar a la hora de repasar.
EL REINADO DE CARLOS I
EL REINADO DE FELIPE II
LA DECADENCIA DEL SIGLO DE ORO
miércoles, 9 de mayo de 2018
martes, 6 de marzo de 2018
viernes, 9 de febrero de 2018
TRABAJO EN POWER
POINT SOBRE EL ARTE ROMÁNICO PARA ALUMNOS DE 2º E.S.O.
San Martín de Fromista.
Vais a realizar un trabajo - exposición en formato Power
point sobre el arte románico. El trabajo deberá contar de las siguientes
díapositivas:
PORTADA: con imagen alusiva al tema y el nombre de los alumnos que lo realizan.
ÍNDICE: Donde señalaréis los puntos
principales del trabajo.
INTRODUCCIÓN: Donde haréis una breve introducción
sobre el trabajo que vais a realizar, señalando límites cronológicos del
periodo románico, límites geográficos y aquellas características que
consideréis importantes para conocer el periodo románico.
BLOQUE 1: Diapositivas dedicadas a la
arquitectura del románico (puedes poner las que consideres oportunas)
.- Características.
-. Partes de
una iglesia.
-. Ejemplos
(en Europa y España).
BLOQUE 2: Diapositivas dedicadas a la pintura
del románico (puedes poner las que consideres oportunas).
.
Características.
.-
Materiales.
-. Ejemplos
(en Europa y España).
BLOQUE 3: Diapositivas dedicadas a la escultura
del románico (puedes poner las que consideres oportunas).
.- Características.
-.
Materiales.
-. Ejemplos
(en Europa y España)
Última diapositiva donde señalareis los diferentes
recursos utilizados: libro de texto, enciclopedias, recursos web, vídeos.....
Para la elaboración del trabajo podrás servirte del tema 5
del libro de texto, también te adjunto algunos recursos web
interesantes para obtener información y conocer más sobre el arte románico:
http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/arte-romanico.html
http://www.monografias.com/trabajos85/arte-romanico/arte-romanico.shtml
http://www.artehistoria.com/v2/contextos/1359.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Arte_rom%C3%A1nico
FECHA TOPE DE ENTREGA 25 DE FEBRERO DE 2018
COMO SIEMPRE SE ENVIA AL CORREO: juan.pardo.alumnos@gmail.com
miércoles, 7 de febrero de 2018
ACTIVIDAD PESCA SOSTENIBLE
La actividad consiste en la visualización y posterior elaboración
de un resumen sobre el documental que empezamos a ver en clase titulado “The
end of the line”.
En el resumen deberéis hacer alusión a lo acontecido durante el
documental, así como hacer una reflexión sobre la importancia de la pesca
sostenible y de los problemas que el actual sistema de pesca empleado por muchos
países provoca sobre los bancos de peces a nivel mundial.
El resumen debe presentarse en formato word con vuestro
nombre, apellidos y curso como fecha límite el 12 de febrero de 2018 al
siguiente email juan.pardo.alumnos@gmail.com
Os dejo el enlace para que su visalización.
martes, 30 de enero de 2018
REALIZAR CLIMOGRAMA
REALIZACIÓN Y
COMENTARIO DE CLIMOGRAMAS.
En el siguiente enlace podéis ver la presentación en
Slideshare que hemos estado viendo en clase sobre cómo realizar y comentar un
climograma. Espero que sea de vuestra utilidad.
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